团组其他

成员姓名、

学院或

部门、

职称、职务

无

出访国家

或地区

英国

出访任务

（会议中、

英文名称）

访学

具体

日程

安排

2018.01.19出发：福州-香港-曼彻斯特 从曼彻斯特机场到兰卡斯特大学

第一阶段:收集和分析文献

本研究拟采取问卷调查的方式，辅以必要的访谈。问卷调查拟分为以下几个方面，第一部分将调查学习者的基本学习经历和学习动机等。第二部分将列举不同的语言场景，了解学习者为了达到不同的语用目的，对口语输出准确性的要求是否相同。第三部分将详细列举学习者在口语输出中对语法，语音，句法等的准确性要求是否相同。本问卷将借助Chavez, M 2014年调查德语二语学习者的一份调查问卷，并在此基础上进行修改。此问卷的效度和信度已经得到检测。本研究拟使用SPSS分析问卷的信度和效度，在得到学习者各项的平均分，绝对方差等必要数据后，通过对各因素之间做相关性分析。

第二阶段:收集数据,依托语料库分析数据.

数据收集完成后，将依托兰卡斯特大学的语料库在导师的指导下进行第二阶段的分析研究。

第三阶段:得出结论,完成论文.

依据分析结果，撰写研究论文。

第四阶段:撰写访学报告,发表论文.

2019.01.11返回：兰卡斯特至曼彻斯特机场，曼彻斯特-香港-福州

往返航线

福州-香港-曼彻斯特-香港-福州

本次出访

经费来源

（须写明该经费的项目名称和经费卡号，卡号含部门编号和项目编号，编号之间用“—”隔开）

福州大学公共基础课程骨干教师访学研修项目

本次出访

费用估值

（元人民币/团组，

申请人估算）

157672

邀请

单位

简介

兰卡斯特大学在英国113所大学中名列第十。在最近一次的科研实力评估中，兰卡斯特大学被评为最佳研究机构之一，名列第七。语言学Linguistics专业，全英排名第三。根据2014QS世界大学学科排名，语言学排名世界第九。兰卡斯特大学拥有三个校区，其中两个位于历史名城兰卡斯特与卡莱尔，第三个位于湖泊区中心。学校的学院是基于牛津剑桥的学院制度建立的，因此每个学院有较强的独立性，而且每个学院有自己的酒吧和学生活动室。

出访人员名单（含领队）

绳薇

出访国家（地区）

英国兰卡斯特

实际

出访时间

2018年 1月19日

至 2019年1月13日

实际出访路线

福州-香港-曼彻斯特； 曼彻斯特-香港-福州

出访任务

基础课骨干教师访学

出

访

成

果

报

告

2018年1月19日至2019年1月13日，我在英国兰卡斯特大学进行为期一年的访学，现总结如下：

一 访学单位及导师概况：

兰卡斯特大学建于1964年，兰卡斯特大学是英国著名高等学府，世界一流研究型大学，享有良好的学术声誉。它多次被评为英国优秀公立科研型大学，是学生最为满意的25所英国大学之一，排名稳居英国前十名。兰卡斯特大学在2018年被TIMES评为"英国年度最佳大学"。兰卡斯特大学语言学系有卓越的国际影响力，在QS2018 语言学排名中位于全球第15名，英国第4名。兰卡斯特大学是英国五所实行学院制的英国大学之一。兰卡斯特大学采用学院制体系，一共有八个本科生分院和一个研究生院，其中语言学系所在的学院为country学院。每个学院都有较强的独立性，而且每个学院有自己的酒吧和学生活动室。

外方导师概况：

外方导师Elena Semino 为兰卡斯特大学语言学系教授、社会学语料库研究中心主任。Elena Semino教授的研究包括文体学、隐喻理论及分析、医学人文研究等，常用的研究方法为语料库质性研究。研究兴趣包括以下领域：文体学（认知文体学、语料库文体学、小说中的心智研究）、隐喻理论及分析（文学、政治、科学中的隐喻，健康传播、临终关怀、基于语料库的隐喻研究）；医学人文研究（自闭症及其他精神疾病的叙事研究等）。

二 学术上的收获

（一）学习进修的课程

在兰卡斯特大学访学期间，在与导师的沟通后共跟读了8门课程。在2018年春季学期学习了四门课程：《批判话语分析》、《跨文化交际》、《语言学与英语教学的研究方法》和《任务型教学法》。2018年的秋季学期也学习了四门课程：《话语分析入门》、《语料库语言学》、《二语习得》和《语言教学法》。八门课程于我而言，主要分为三大模块：

1. 英语教学领域。它包含了《二语习得》、《任务型教学法》和《英语教学法》三门课程。这三门课是我前期研究的领域，对大学英语教学工作提供了直接的理论指导。这三门课程不仅从理论上对语言教学和研究进行了整体的梳理，使我从不同角度看待该领域的过去、现在和未来，即见树木，又见森林。二语习得和英语教学法的教学不仅给学生系统的理论构架，大量的阅读、课堂实践和作为语言教师的教学经验都使我在这个模块的学习中受益匪浅。

2. 话语分析和语料库领域。该领域为语言学系的核心王牌专业，有一大批优秀的科研人员通力合作，成绩斐然。通过《话语分析入门》、《批判话语分析》和《语料库语言学》这三门课程的学习，我初步了解了该领域的研究方向，理论框架和研究现状。更为重要的是，课程的学习不仅仅局限于理论的讲授和梳理，三门课程加上与此相关的研讨会和工作坊都给该领域的初涉者提供动手的机会。用该中心现有的语料库资源和网上语料库来建立针对自己研究的专用语料库，用于分析和研究。语言学系开发的Lancbox资源，在建立语料库，分析和研究的过程中给予研究者极大的便利和技术支持。我院跨文化话语分析中心的研究工作已初露锋芒，访学的经历是我更好地认识到该领域的研究前景和我们需要努力的方向。话语分析和语料库的结合使研究领域更广，学科交叉和技术支持与合作可以使未来该领域的研究大有可为。

3. 跨文化领域。该领域我修读了《跨文化交际》一门课程。该门课程的修读意义在于扩展大学的通识课领域。大学英语课程现状是学分压缩，学生入校的英语水平虽有所提高，但仍然参差不齐，尤其对于目的语国的文化更是一知半解。《跨文化交际》课程针对的是研究生阶段的学生，在讲授和讨论环节更偏向于学术研究而非单纯地介绍不同的文化差异。这与我校的跨文化交际课程或其他针对本科生的文化通识课仍有很大区别。但从另外一个角度，使我意识到文化通识课对于教师而言，也可以成为一个很有潜力的研究领域。

（二）论文的撰写

充分利用兰卡图书馆的图书及资源，从事“学生者信念差异对口语产出中准确度的影响”项目的研究，数据收集和分析，完成了论文的初稿。撰写了部分“大学英语拓展课翻转课堂的可行性研究”论文等。与此同时，完成了希腊罗马神话和西方文化系列讲座等材料整理和收集，撰写了部分课程材料。

（三）学术交流

兰卡非常注重与其他学校的学术交流，学校的各个院系经常定期或不定期地举办各种学术活动，这种学术活动极大地推动了学术研究的进步，开阔了学生的视野。语言学系的首页上有最新的学术讲座和交流活动信息，系秘书也会及时将各种讲座信息群发至邮箱。学院每周都有学术讲座和工作坊，在读博士和访问学者经常把自己最新的研究和大家分享。夏季，语言学系组织为期一周的语料库研修课程，吸引英国很多院校的同行一起参与。春季也会有针对性的语料库工作坊和英语语言和教学大会，是和不同院校的科研人员一起交流学习的好机会。

（四）研究资料获取

充分利用兰卡学校图书馆的便利条件，收集了“话语分析”“语料库语言学”“二语习得和英语教学”“希罗神话”等相关的研究资料和教学资料，并为我校部分教师提供自己力所能及的信息和学术资源。

三 回国后如何将访学期间的收获运用到教学科研中

在归国以后，拟将自己访学期间的收获充分利用到教学和科研中，主要设想如下：

1. 争取组建科研团队，凝聚团队的科研方向，跟踪国外同类研究的动态。具体来说，在英语教学和话语分析的研究方面，及时跟踪世界上主要同类研究的动态，获取相关信息，推动团队的建设和本单位的科研发展。

2. 与同事分享自己的学术信息和相关资源，为其他同事的进步提供力所能及的帮助，充分发挥自己在国外收集的资料，信息和其他资料，带动院内科研和教学的提高。

3. 把国外先进的教学理念和教学方法带入自己的课堂教学中，为开阔学生的视野，充实课堂教学内容，改革教学方法，提高课堂教学效率而服务。

该团组已进行事后公示。（对外处公章）　　　　　　　　　　　　　（领队签字）

2019年3月15日

遵守外事纪律情况（含意见和建议等）：此次外出访问学习，在英国期间本人严格遵守国外相关法律法规，维护祖国尊严，无违规违纪行为。